GÜNE BAŞLAMA: Çocukların okuldaki ilk günü için sınıfta gerekli düzenlemeler ve hazırlıklar yapılır. Sınıfa gelen çocuklar güler yüzle karşılanır. Kahvaltıya kadar olan süreçte oyuncaklarla serbest oyun oynanır.

KAHVALTI / TEMİZLIK: Tek sıra halinde çocuklarla birlikte kahvaltıya gidilir. Afiyet olsun denilerek kahvaltıya başlanır. Kahvaltı bittikten sonra elleri yıkamak için tek sıra halinde lavaboya gidilir, ardından sınıfa giderek etkinlik için hazırlık yapılır.

ETKİNLİK ADI: SUYA SABUNA DOKUNALIM

ETKİNLİK TÜRÜ: FEN, MATEMATİK VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

MATARYELLER: Vücut temizliği için kullanılan; sabun, şampuan, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kağıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, faraş, deterjan, iki tane sepet

SÖZCÜKLER: Faraş

KAVRAMLAR: Zıt: Kirli/Temiz

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Materyallerin öğretmen eşliği dışında öğrencilerin tek kullanmaması.

KAZANIM VE GÖSTERGELER:

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1: Nesne/durum /olaya dikkatini verir. (Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklat.)

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Öz Bakım Becerileri:

Kazanım 3: Yaşama alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Ev ve okulda ki eşyaları yerleştirir.)

Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ:

·         * Çocuklar; fen merkezinde bulunan sabun, diş macunu, diş fırçası, tuvalet kağıdı, tırnak makası, tarak, toz bezi, kova, süpürge, faraş, su gibi malzemelerden vücut temizliği için olanları bir sepete, çevre temizliği için olanları ise diğer sepete koyar. Her iki sepette olan malzemelerin adlarını söylerler.

·        *  Çocuklar malzemeleri inceler. Bu malzemelerin özellikleri hakkında konuşurlar.

·         Sepetlerde ki malzemelerin ilgili sepete konulup konulmadığı çocuklarla birlikte kontrol edilir.

·         * Her iki sepette bulunan malzemeler sayılır. Hangi sepette daha çok malzeme olduğu hakkında konuşulur.

·         * Çocuklar öğretmenin sorduğu “Ne için kullanırız?” “Neden?” “Nasıl kullanırız?” gibi soruları yanıtlarlar.

·         * Sonra çocuklarla bu malzemelerden hangileri kullanılarak dolapların temizlenebileceği hakkında konuşulur.

·         * Çocuklar ilgili malzemeleri alıp özel eşyalarının bulunduğu dolapları temizler ve düzenlerler.

DEĞERLENDİRME:

·         Çocuklar, çalışma sayfasında olan vücut ve çevre temizliği için kullanılan malzemeleri gruplarlar.

AİLE KATILIMI:

·         Ailelere çocuklarına odalarını/kişisel eşyalarını toplama ve temizleme sorumluluğunu kazandırmak için önerilerde bulunulur.

UYARLAMA:

·         Tamamen görmeyen çocuk varsa öncelikle sepetlerin yeri çocuğun ulaşabileceği yerde olmalı ve sepetlerin yeri fark ettirilmemelidir. Bunun için, yön kavramlarını kullanarak sepetlerin yerleri belirtilmelidir.

·         Farklı özellikte iki sepet seçilmelidir. Örneğin; hasır sepet, plastik sepet gibi. Çocuğun sepetlere dokunması sağlanmalı ve hangi ürünü hangi sepete koyacağı açıklanmalıdır.